EN ESTE ESQUEMA SE MUESTRA COMO TRASLADO MI CONCEPTO "RITMO" HACIA LA ARQUITECTURA, DE TAL MANERA QUE TENGA COHERENCIA EN EL PLANTEAMIENTO DE MI PROYECTO, ADEMÁS SE MUESTRAN LAS POSIBLES CARACTERÍSTICAS DE MI PROYECTO DE ACUERDO A MI CORRIENTE MINIMALISTA Y EL PRIMER INTENTO DE LOGRAR UNA PERSPECTIVA DE CONJUNTO.
LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA DEBERÁ PROVOCAR SENSACIONES BELLAS QUE LLENEN DE SATISFACCIÓN AL USUARIO, AL SENTIR EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO, EL OBJETIVO...
ESQUEMAS DE DISEÑO
DE ACUERDO A MI TENDENCIA ARQUITECTÓNICA MINIMALISTA, PLANTEO LOS SIGUIENTES ARGUMENTOS BIOCLIMÁTICOS PARA EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA, YA QUE COMO ARQUITECTOS DEBEMOS DE PENSAR EN EL FUTURO, ASÍ CONTRIBUIMOS CON EL MEDIO AMBIENTE.
DESPUÉS DE UN ANÁLISIS DEL EMPLAZAMIENTO DE EL TERRENO PUEDO DECIR QUE LA ZONA DE CONFORT SE ENCUENTRA DE 11:00 A 14:00 HRAS, EL RESTO DEL DÍA SE ENCUENTRA FUERA DE CONFORT.
DE ACUERDO A LOS PLANTEAMIENTOS QUE LA ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA, SUPONEN QUE EL EDIFICIO DEBE SER ENERGÉTICAMENTE EFICIENTE, ESTO ES PUES LOGRAR LOS SIGUIENTES GRADOS DE CONFORT:
CONFORT TÉRMICO.- ES LA SENSACIÓN DE TEMPERATURA IDÓNEA DEL MEDIO AMBIENTE.
CONFORT HIDROMÉTRICO.- SE TOMAN EN CUENTA LA RACIACIÓN, HUMEDAD, MOVIMIENTO DEL AIRE, PARA LOGRAR UNA VENTILACIÓN ADECUADA.
CONFORT LUMÍNICO.- CON EL FIN DE LOGRAR LAS CONDICIONES Y NIVELES DE ILUMINACIÓN ADECUADOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES EN UN ESPACIO CERRADO DETERMINADO, CON ESTO LOGRAMOS UN AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA Y APROVECHAMOS LA LUZ NATURAL.
CONFORT ACÚSTICO.- SE REFIERE AL CONTROL DE PROPAGACIÓN DE SONIDOS ALTOS, CONJUGANDO LA ABSORCIÓN Y AISLAMIENTO. EN NUESTRO DISEÑO ARQUITECTÓNICO SERÁ NECESARIO CONSIDERAR EL AISLAMIENTO ACÚSTICO, ES DECIR LA TRANSMISIÓN DE RUIDO ENTRE DOS LOCALES.
CONFORT OLFATIVO.- LA CALIDAD DEL AIRE Y LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN SE DEBEN DE CONTROLAR MEDIANTE UNA VENTILACIÓN EFICIENTE.
CONFORT PSICOLÓGICO.- PARA CAUSAR LA ESTABILIDAD EMOCIONAL DEL USUARIO, SERÁ NECESARIO INTEGRAR EL COLOR, TEXTURAS, FORMAS Y ESPACIOS ADECUADOS.
ANÁLISIS DE LOS DATOS CLIMÁTICOS PARA ESTRATEGIAS DEL DISEÑO
-NECESITAMOS CALENTAMIENTO POR LAS MAÑANAS Y NOCHES EN LOS HORARIOS DE 21:00 A 11:00 HRS
-NECESITAMOS ENFRIAMIENTO EN LOS HORARIOS DE 14:00 A 18:00 HRS.
-LA DIRECCIÓN MÁS FAVORABLE PARA UBICAR LOS VANOS DE VENTILACIÓN ES NORTE-NORESTE, DEBIDO A SU MAYOR INCIDENCIA.
-DE ACUERDO AL VIENTO HORARIO, LA DIRECCIÓN DE SOBRECALENTAMIENTO, SON SUR - SUROESTE Y SURSUDOESTE, POR TAL MOTIVO COLAR VENTANAS AL NORTE Y AL SUR CREARÁ UNA VENTILACIÓN CRUZADA.
-EL SUR, EN INVIERNO RECIBE MAYOR RADIACIÓN SOLAR DE FORMA DIRECTA, POR LO TANTO NO ES BUENA ORIENTACIÓN PARA LUGARES DE LECTURA U OFICINAS CON ORDENADORES, COLORÉ EN ESTA ZONA GRANDES VOLADIZOS.
EN ESTA LÁMINA DESARROLLO LA POSIBLE FORMA DEL PROYECTO, PLANTEANDO UN ACCESO, LINEAS RECTAS, FORMAS BÁSICAS, QUE EN DIMENSIONES PROPORCIONALES LA ZONA EDUCATIVA ES LA MÁS GRANDE, EL ACCESO CON UN RECORRIDO QUE DIRIGE HACIA LOS BRAZOS QUE ABREN PARA RECIBIR AL USUARIO.
ADEMÁS CUENTA CON EL ÁREA DE ESTACIONAMIENTO AMPLIO, TAMBIÉN LA IMPORTANCIA DE ADAPTARSE A LA PENDIENTE NATURAL DEL TERRENO, TOMANDO LA ZONA BAJA COMO ÁREA FORESTAL.
PERSPECTIVA DE CONJUNTO
DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA
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| Perspectiva de Conjunto (generando posibilidades) |
PLANTA ARQUITECTÓNICA DE CONJUNTO
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Trabajo realizado en el Taller |
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| Previo al resultado |
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| Planta arquitectónica de conjunto (generando posibilidades) |
| ESQUEMA DE PLANTA ARQUITECTÓNICA DE LA ZONA EDUCATIVA |
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Desarrollo de la planta arquitectónica de la zona educativa (trabajo realizado en el taller) |
El día de hoy 27 de mayo de 2011, se plantea la zona educativa en planta arquitectónica como boceto, ilustrando lo que "podría ser" previo al anteproyecto, como se puede observar en mi lámina, del conjunto sobresale la zona educativa por sus dimensiones, extraigo la zona retomando algunas ideas previas, en seguido me planteo como eje de partida el FUNCIONAMIENTO de los espacios arquitectónicos a necesitar en esta zona a partir del PROGRAMA ARQUITECTÓNICO, que da como resultado un DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO el cual la describo de la siguiente manera:
Todo comienza a partir de un ACCESO, teniendo en cuenta un VESTÍBULO que nos conducirá a las diferentes espacios o entre los espacios mismos, existen dos espacios de mayor importancia en esta zona que la divide en dos, debido a sus características, estas son las AULAS PRÁCTICAS y las AULAS TEÓRICAS, estas se distinguen porque la primera es un área de SILENCIO y la segunda de RUIDO, éstos dos ejes tienen relación estrecha con otros espacios.
LAS AULAS TEÓRICAS, como área de silencio además de las actividades que ahí se realizarán tendrá que permanecer cerca de los CUBÍCULOS DE MAESTROS, debido a las asesorías a alumnos, y también con la BIBLIOTECA para la consulta de información en libros.
LAS AULAS PRÁCTICAS, las relacioné con espacios que también contendrán RUIDO, tales como CUBÍLOS DE ESTUDIANTES donde se realizarán practicas individuales, el SALÓN DE ENSAMBLE con ensayos grupales, el ESTUDIO DE GRABACIÓN, además que estas aulas tendrá mucho mayor relación con la FONOTECA y PARTITECA que aunque con ruido medio, son de vital importancia cuando el alumno decida consultar información y poder ensayar.
Además, el VESTÍBULO conducirá a los SANITARIOS (plantéo sanitario planta baja y planta alta), SALÓN DE USOS MÚLTIPLES y BIBLIOTECA, porque deben ser de fácil acceso para el usuario, debido al uso constante.(por tal motivo lo propongo en planta baja).
La BODEGA y CUARTO DE LIMPIEZA, se concentrarán de manera que no sean islas, por ser una zona de servicios. El CUARTO DE LIMPIEZA, en el cual solo se guardarán algunos artículos es viable unirlo con el SANITARIO.
El resultado es el esquema resuelto en dos plantas: la zona de silencio (planta baja) y la zona de ruido (planta alta), orientando los espacios de aulas y cubículos hacia la mejor vista: Cuilapam de Guerrero, que a lo lejos inspira con su ex-convento y la orografía maravillosa de Valles Centrales, todo esto lo lograré con una TERRAZA larga delimitada por las aulas.
Además, para llegar a este resultado tuve que tomar en cuenta la zonificación de áreas, hecha anteriormente, uno de estos análisis dio como resultado lograr tener la idea de la CAFETERÍA (en la planta alta de la zona de servicios del conjunto) , con acceso directo a el área de ruido en la ZONA EDUCATIVA(planta alta de la zona educativa) , y a la SALA DE CONCIERTOS, esto es muy importante para el funcionamiento de la escuela ya que al compartir este servicio se evitan problemas de circulación, logrando de éste un punto de reunión y convivencia importante, de esta manera pienso en el sentido humano-social, ya que un estudiante de música lo requerirá.
ESQUEMAS: PLANTA ARQUITECTÓNICA, ALZADOS, CORTES, PERSPECTIVAS INTERIORES
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esquemas elaborados en el taller |
En estos esquemas continúo con los planteamientos anteriores, en la que divido el edificio en dos plantas, (zona de silencio y zona de ruido), solo que ahora me he planteado po
sibles desventajas que tenía en cuanto que el edificio era un solo elemento que no interactuaba con el medio, estaba solo, ahogado en un solo espacio el ruido y el silencio, aunque es inevitable el RUIDO en la escuela de música, aun así siento que los espacios deben de tener un espacio de TRANSICIÓN, así que decidí dividir el edificio, creando un espacio donde los alumos podrán dirigirse a sus diferentes actividades, una función de vestíbulo. El resultado es una forma de "U" en la planta del edificio fragmentado de acuerdo a mi EJE RECTOR NE-SO, conservando la forma exterior cuadrada como se venía planteando.
Pero ahora.... la pregunta era ¿como resuelvo el problema del desnivel sin descartar la idea del espacio de transición entre los dos elementos?
Y surgió una nueva IDEA:El edificio del lado OESTE es el más afectado con respecto al desnivel así que decidí, elevarlo por medio de columnas con el fin de que logre la misma altura que el edificio ESTE, así lograría un espacio debajo del edificio y con esto podría lograr un acceso directo hacia la ZONA DE RECREACIÓN que rodea a mi edificio, donde el alumno podrá tener sus ensayos al aire libre. Todo esto será logrado por medio de unos escalones que bajen desde el espacio de transición (contendrán áreas verdes) hacia el área de esparcimiento EXTERIOR cruzando por debajo del edificio OESTE, será muy funcional para el alumno, así se sentirá rodeado de naturaleza, libre, pudiendo escoger un ensayo al aire libre, sin necesidad de recorrer todo el contorno del edificio para llegar a él, ahora lo podrá hacer al instante, INTERACTUANDO.
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Esquemas planta baja de la zona educativa |
La planta baja (zona de silencio), ahora cuenta con un elemento más, el espacio de transición que había mencionado anteriormente, a la que denominaré ÁREA DE ESPARCIMIENTO INTERIOR, ya que se encuentra dentro de la ZONA EDUCATIVA, el cual además de servir como vestíbulo dentro de esta zona, servirá para conducirnos al ÁREA DE ESPARCIMIENTO del conjunto, donde el alumno podrá realizar sus ensayos o simplemente relajarse. Los espacios de la planta baja son AULAS TEÓRICAS, CUBÍCULOS DE MAESTROS, BIBLIOTECA, BAÑOS. Existen dos accesos, uno desde la administración, y la usarán todos los alumnos en el lado Sur.
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Esquemas planta alta de la zona educativa |
En la parte alta se conserva los espacios correspondientes a la zona de ruido, las AULAS PRÁCTICAS, SANITARIOS, CUBÍCULOS DE ESTUDIANTES, SALÓN DE ENSAMBLE, ESTUDIO DE GRABACIÓN y FONOTECA, todos en interacción por medio de un pasillo, que nos conduce desde las escaleras (probablemente maneje solo rampa con una pendiente ligera).
